寒假作业摇身一变,原来作业也可以让我欢喜

人民网教育 韩亚召、熊旭 2018-01-26 1184

这个寒假,不少学生的作业“换脸”了:作业本不见了,取而代之的是五花八门的任务,比如,帮大人计算年货开支、制作年俗文化手抄报、用喜欢的形式绘制家谱等等。


少了作业本,多了人情味,“贺岁版”寒假作业不再板着面孔,也让孩子展露笑颜。“能用自己喜欢的方式做有意思的事”“和孩子一起实践、长知识”……这些真切感受,是它们受欢迎的原因。


作业更多元:成都某小学让孩子逛庙会、品小吃,了解背后的由来与典故;广州某小学要求孩子们体验警察、医生、老师等职业,体悟各行各业;乌鲁木齐有小学请孩子当社会小义工、环保小卫士,并和同学们分享感受……多样化的形式背后,却异曲同工、内核相近:鼓励孩子迈出脚步、自主选择,用实践的方式,更真实地认知当下,走进社会。



这种相似不是偶然。作为教育链条上的一环,作业“换脸”的背后,是诸多教师对于教学、育人的困惑与追寻:该用什么方式教育孩子?培养和锻炼孩子的哪些素养和能力?教育的最终目的,又是想让孩子成为什么样的人?


探索的道路不止一条,天南海北的教师们用不同的方式,试着将一个个问号拉直,很显然,他们相同的期待正在成为共识:分数之外,更要注重综合素养;要教知识,更要教认知世界、明辨是非的能力。由此看来,作业的“换脸”之路正是教育理念的进化之路。


随着我国深化教育改革的推进,改变在各个环节都显而易见。大学选材,特色各异;高考改革,综合评价;中学课改,注重素养。如今,影响逐渐蔓延,最前端的小学也在自我更新。其实,无论是选拔方式的改革,还是教学方式、工具手段的优化,究其根源,都有赖于教育理念的变化。当下,育人早已由泼墨写意转为工笔细描,教育空间何在,孩子潜力何来,教育者们用创新实践说话,而这些印于书本、行于课堂之外的鲜活实践,往往能创造惊喜与新的可能。


蜂群的声音是春天的脚步。当越来越多的变化发生,聚集起来,就是教育向上生长的力量。

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